除了一篇1200~1400的論文寫(xiě)作外，IB TOK課程還要求學(xué)生在知識(shí)理論范圍內(nèi)資源題目進(jìn)行10分鐘的口頭表達(dá)。那么IB TOK演講怎么準(zhǔn)備呢？下面A加未來(lái)小編就帶大家一起來(lái)解析一下IB TOK演講的準(zhǔn)備步驟，大家不妨參考一下。
 

 

　　IB TOK演講怎么準(zhǔn)備？

 

　　第一步：

 

　　IB TOK要求學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題選取話題，因此，學(xué)生可以從時(shí)下的報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)新聞中去搜索可能的話題事件。

 

　　第二步：

 

　　選取具有爭(zhēng)議話題的文章，所謂爭(zhēng)議性話題是指針對(duì)同一件事不同的人有不同的觀點(diǎn)?，F(xiàn)以轉(zhuǎn)基因食品是否有害環(huán)境為例，輔助我們的理解。

 

　　第三步：

 

　　識(shí)別持有不同觀點(diǎn)的人或組織，需要注意的人這些人是現(xiàn)實(shí)存在的而不是由學(xué)生捏造的。假設(shè)以轉(zhuǎn)基因食品的潛在威脅為議題，在這一話題中不能說(shuō)“科學(xué)家贊成轉(zhuǎn)基因，而消費(fèi)者反對(duì)轉(zhuǎn)基因食品”。并不是所有的科學(xué)家或消費(fèi)者擁有一致的觀點(diǎn)。

 

　　第四步：

 

　　設(shè)定Knowledge issue，這是一個(gè)艱難的部分而且學(xué)生需要花費(fèi)一定的時(shí)間來(lái)完成。許多學(xué)生容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是把原來(lái)的現(xiàn)實(shí)情形誤認(rèn)為就是一個(gè)知識(shí)問(wèn)題，在許多情況下事實(shí)并非如此。試問(wèn)一下為什么不同的群體有不同的觀點(diǎn)和看法？是不是可能他們有不同的價(jià)值觀？是不是他們有不同的經(jīng)歷因此對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的危害有不同的評(píng)價(jià)？是不是他們?cè)谀承┒x上有歧義（語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題）？是不是恐懼的問(wèn)題？嘗試著去鑒別爭(zhēng)論背后的潛在問(wèn)題。

 

　　第五步：

 

　　一旦你發(fā)現(xiàn)了潛在的知識(shí)問(wèn)題，嘗試著為雙方尋找知識(shí)來(lái)源。如果A方支持轉(zhuǎn)基因食品，那么試圖找到支持A方觀點(diǎn)的知識(shí)來(lái)源，即哪些知識(shí)可以支持這種技術(shù)，他們?yōu)槭裁从羞@種觀點(diǎn)和看法。雙方都要解答這樣的問(wèn)題。

 

　　第六步：

 

　　現(xiàn)在批判性的思考雙方的知識(shí)來(lái)源。這些來(lái)源在多在程度上是可靠的？存在的問(wèn)題和誤區(qū)是什么？如果一方反對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的使用是由于情感因素，那么嘗試著去分析在這個(gè)案例中情感在多大程度上是可靠的。如果人們的一些觀點(diǎn)是由于他們的經(jīng)歷，那么分析經(jīng)歷在多大程度上是可靠的。無(wú)論在什么情況下，給出一個(gè)平衡的觀點(diǎn)很重要。你的任務(wù)是嘗試著以客觀的方式去理解爭(zhēng)論雙方的觀點(diǎn)。

 

　　第七步：

 

　　嘗試去識(shí)別一個(gè)相關(guān)問(wèn)題。什么是相關(guān)問(wèn)題？相關(guān)問(wèn)題是伴隨KI的出現(xiàn)而產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題?；蛟S其他的辯論有相似的結(jié)構(gòu)和相似的原因。

 

　　以上就是A加小編關(guān)于IB TOK演講怎么準(zhǔn)備的一些步驟和建議，希望能夠幫助對(duì)于IB TOKpresentation無(wú)從下手的學(xué)生帶來(lái)一些思路。如果對(duì)于IB課程考試準(zhǔn)備還有什么疑問(wèn)的話，歡迎隨時(shí)咨詢我們！