IBMYP語(yǔ)言與文學(xué)課程輔導(dǎo)
中學(xué)項(xiàng)目語(yǔ)言與文學(xué)學(xué)科組的6大技能領(lǐng)域是：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、視看和演示它們是一些既獨(dú)立發(fā)展又相互促進(jìn)的技能。在基于探究的學(xué)習(xí)環(huán)境中，它們處于中心位置。探究是中學(xué)項(xiàng)目語(yǔ)
課程介紹
中學(xué)項(xiàng)目語(yǔ)言與文學(xué)學(xué)科組的6大技能領(lǐng)域是：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、視看和演示——它們是一些既獨(dú)立發(fā)展又相互促進(jìn)的技能。在基于探究的學(xué)習(xí)環(huán)境中，它們處于中心位置。探究是中學(xué)項(xiàng)目語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心要素，開(kāi)展探究的目的在于通過(guò)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們既獨(dú)立又合作地開(kāi)展調(diào)研、采取行動(dòng)和進(jìn)行反思，支持他們獲得理解。
除了在學(xué)術(shù)方面要求嚴(yán)格之外，中學(xué)項(xiàng)目的語(yǔ)言與文學(xué)課程還培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)言、分析和交際技能，在所有其它學(xué)科組中都可以運(yùn)用這些技能來(lái)發(fā)展跨學(xué)科理解。學(xué)生與所選學(xué)習(xí)文本/材料的互動(dòng)能夠在道德、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化和環(huán)境等方面產(chǎn)生洞察力，因此對(duì)培養(yǎng)形成看法、做出決定、倫理推斷等方面的技能頗有助益，進(jìn)而能夠培養(yǎng)國(guó)際文憑學(xué)習(xí)者的各種品質(zhì)。
這個(gè)課程是由探究驅(qū)動(dòng)的，其教學(xué)策略和學(xué)習(xí)體驗(yàn)（無(wú)論學(xué)科的還是跨學(xué)科的）都建立在學(xué)生在他們的初等教育階段已體驗(yàn)過(guò)的學(xué)習(xí)單元之上。
繼續(xù)學(xué)習(xí)大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目的學(xué)生將至少打下一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，這使他們能夠選修大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目的各種課程，尤其是語(yǔ)言與文學(xué)研究方面的課程，但也包括大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目的核心成分以及其它學(xué)科領(lǐng)域的課程。他們還將學(xué)會(huì)一種探究和反思的方法來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言與文學(xué)。如果學(xué)生在中學(xué)項(xiàng)目中熟練地掌握了兩種或多種語(yǔ)言，他們就可能符合在大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目中獲得雙語(yǔ)文憑的條件。
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